Урок литературного чтения

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

Тема: М. Горький «Случай с Евсейкой» УМК: «Школа России»

Цели урока:

• познакомить учащихся с произведением М. Горького «Случай с Евсейкой»;

• развивать навыки осознанного, выразительного чтения;

• учить анализировать текст, выделять главное, отвечать на вопросы по содержанию;

• формировать умение определять жанр произведения, выделять элементы вымысла и реальности;

• развивать речь, воображение, умение использовать образные сравнения.

Планируемые результаты:

Предметные: умеют пересказывать текст, отвечать на вопросы, различать реальное и фантастическое в произведении, характеризовать героя.

Метапредметные: развивают умение работать с текстом, формулировать мысли, участвовать в обсуждении.

Личностные: проявляют интерес к чтению, сопереживают герою, оценивают его поступки.

Оборудование: учебник по литературному чтению; портрет М. Горького; иллюстрации с морскими обитателями; презентация (по желанию).

Ход урока

I. Организационный момент (2–3 мин)

Учитель: Приветствие:

Алло! Это море? Алло! Это море?
Вы слышите, Чёрное море, меня?
Ракушку я взял и стою в коридоре
И очень волнуюсь, на берег звоня.
(Р. Сеф)

Учитель:— Как вы думаете, о чём сегодня будем читать?

II. Актуализация знаний (5 мин)

Учитель: Какие произведения о море вы знаете?

Учитель:Кто бывал на море? Что запомнилось?

Рассмотрение иллюстраций с морскими обитателями (лангусты, актинии, морские лилии и т. д.).

Словарная работа (записать на доске/слайде):

лангусты — морские раки;

актинии — морские животные, похожие на цветы;

голотурия — морской огурец.

III. Знакомство с автором (3–5 мин)

Учитель: Краткая справка о М. Горьком (1868–1936):

настоящее имя — Алексей Максимович Пешков;

трудное детство, много работал, самообразовывался;

писал для детей и взрослых.

Рассказ о создании «Случая с Евсейкой»:

написан по просьбе детей из школы близ Баку.

IV. Чтение произведения (15–20 мин)

Первичное чтение (учитель или подготовленные ученики):

Учитель: читать медленно, с интонацией, выделяя диалоги; останавливаться для пояснения непонятных моментов.

Проверка восприятия:

Учитель: Что случилось с Евсейкой?

Учитель: Каких морских обитателей он встретил?

Учитель: Как рыбы отреагировали на мальчика?

V. Анализ текста (10–15 мин)

Учитель: Как Евсейка оказался на дне моря?

Учитель: Почему рыбы приняли его за чудище?

Учитель: Какой разговор состоялся между Евсейкой и большой рыбой?

Учитель: Как мальчик придумал вернуться на берег?

Учитель: Что было реальным, а что — фантастическим в рассказе?

Работа с образом героя:

Учитель: Какой характер у Евсейки? (любопытный, смелый, находчивый, вежливый).

Учитель:Как он вёл себя в опасной ситуации?

Жанр произведения:

Учитель: Это рассказ или сказка? Почему?

Вывод: рассказ-сказка (реальные морские обитатели + фантастические диалоги).

VI. Творческое задание (5–7 мин)

Вариант 1: нарисовать, что увидел Евсейка на дне моря.

Вариант 2: составить короткий рассказ от имени Евсейки «Как я побывал под водой».

Вариант 3: прочитать диалог Евсейки и рыбы по ролям (с выражением).

VII. Итог урока (3–5 мин)

Рефлексия:

Учитель: Что больше всего понравилось в рассказе?

Учитель: Чему научил нас Евсейка? (не паниковать, думать головой, быть вежливым).

Учитель: Какой момент был самым неожиданным?

Оценка работы класса:

Учитель: Кто активно участвовал?

Учитель: Кто хорошо отвечал на вопросы?

VIII. Домашнее задание

Учитель: Перечитать рассказ. Подготовить выразительное чтение диалога Евсейки и рыбы.

По желанию: написать мини-сочинение «Если бы я попал на дно моря…».