Урок литературного чтения

Цель: проанализировать характер взаимоотношений героев рассказа А.П.Чехова

«Мальчики». Определить своё отношение к поступкам героев.

1. Систематизировать и обобщить содержание прочитанного рассказа.

2. Выявить общие черты и различия в характерах главных героев.

3. Защитить творческие проекты.

4. Сформулировать для себя правило взаимоотношения с миром и людьми.

Познавательные УУД: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение, свободная ориентация и восприятие художественного текста; знаково – символические действия (моделирование);

Логические УУД: анализ, синтез, установление причинно – следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли в монологической и диалогической речи.

Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами; личностное самоопределение.

Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий. «Литературное чтение» 4класс, карточки для проектной деятельности, блок-схемы, компьютер, медиа проектор, мультимедийная презентация, карта России.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Развитие внимания, речи.

Рыдают буквы на каждой строчке От наших букв одни кусочки

У всех у нас одно начало, И, как назло, оно пропало

Но если вы его найдёте, то Сразу все слова прочтёте.

(корм) -ушка (корм) -ит (корм) -илец

• Что общего у этих слов? (У этих слов общий корень.)

• Как можно назвать эти слова? (Однокоренными.)

• Для чего люди делают кормушки для птиц поздней осенью и зимой?

• А вы помогаете птицам?

• Давайте попробуем стать поэтами. Нужно подобрать слова, которые подходят по рифме в четверостишье:

Ребята принесли в лукошке Овёс, гречиху, просо . Снегирь, синица, воробей Благодарят за корм .

(Прочтите медленно, быстро, по слогам, весело.)

• Обратите внимание на слово кормилец. Это старинное слово и обозначает оно обеспечивает едой, покровительствует.

• Как вы думаете, кто для вас является кормильцем?

• А что делают для вас ваши родители? (Воспитывают, любят.)

• А вы как должны отвечать на их заботу и любовь? (Не огорчать своих родителей, любить их, не совершать необдуманных поступков.)

• Я прошу вас всегда помнить об этом. И хочу вам напомнить, что этот год у нас в стране является годом семьи.

1. Тема и цели урока.

• На прошлом уроке мы говорили о семье Чечевицыных. Сегодня на уроке мы поговорим о главных героях рассказа А.П.Чехова «Мальчики», оценим их поступок.

1. Проверка домашнего задания.

• Давайте вспомним слова над значением, которых работали на прошлом уроке.

Чтение хором:

РОЗВАЛЬНИ

(низкие и широкие сани без спинки и сидения) БАШЛЫК

(суконный тёплый головной убор, надеваемый поверх шапки) СЮРТУК

(длинный двубортный пиджак) САМОЕДЫ

(старое название ненцев и некоторых других северных народов) БИЗОН

(дикий североамериканский бык) ПАМПАСЫ

(южноамериканские степи) МУСТАНГ

(одичавшая домашняя лошадь) ЧЕЧЕВИЦА

(растение семейства бобовых) УРЯДНИК

(чин уездной полиции) МАЙН РИД

(английский писатель)

• Дома вы делили текст на отдельные эпизоды. Какие эпизоды вы выделили?

1. Первый приезд Володи.

2. Действие в столовой.

3. Действие в детской.

4. Диалог Чечевицына с Катей.

5. Девочки подслушивают разговор.

6. Прощание с родными.

7. Диалог Чечевицына с Володей.

8. Поиск мальчиков.

9. Второй приезд Володи.

10. Отъезд Чечевицына.

1. Работа с текстом произведения.

- Назовите главных героев рассказа? (Володя Королёв, Чечевицын – его друг.)

1. Характеристика Чечевицына.

   • Как появился Чечевицын в доме Королёвых?

   • Зачитайте отрывок, где говорится о внешнем виде Чечевицына. (Стр.127-128)

   • Что заинтересовало девочек в образе Чечевицына? (Он для них показался загадочным, т.к. был занят своими мыслями и не интересовался забавами.)

   • Давайте посмотрим сценку, которую приготовили для нас ребята и ответим на вопрос:

Каким хотел показаться для окружающих Чечевицын? (Важным, умным.)

• Как он себя называет? (Монтогимо Ястребинный Коготь)

• А ещё в его рассказе кто-нибудь так называет? (Не называют, т.к. в нём видят просто только друга Володи господина Чечевицына.)

• С чем ассоциируется Чечевицын у маленькой Маши? (С кашей из чечевицы, т.к. для неё Чечевицын просто мальчик, а не какой не Монтогимо Ястребинный Коготь.)

• Каким казался Чечевицын Кате и Соне? (Стр.134)

• Почему он казался Кате и Соне героем? (Он был для них неустрашимым человеком,

который решился бежать в Америку и добывать там золото и слоновую кость, охотиться на львов и тигров. А ещё он рычал как тигр.)

1. Физминутка.

1. Характеристика Володи Королёва.

   • А сейчас поговорим о другом главном герое рассказа. Это Володя Королёв.

   • Прочитайте, как вёл себя Володя накануне побега? (Стр.132)

   • Как вы думаете, Володя трусил? (Володя не трусил, он в первую очередь думал о маме, которую он очень любил.)

   • Давайте прочтём диалог Чечевицына с Володей и ответим на вопрос: Почему Володя Королёв всё же согласился бежать в Америку? (Напористая сила Чечевицына победила нерешительность Володи.)

   • Выберете какими чертами характера обладал Володя?

   • А сейчас давайте поговорим об их поступке. Что узнали девочки подслушав разговор Володи и Чечевицына в спальне? (Мальчики собирались бежать в Америку.)

   • Зачитайте план побега. (Стр.129)

2. Проверка домашней задачи.

   • Давайте посмотрим на карту. Я отметила вам путь, который решили совершить мальчики. Масштаб карты 1см = 470км. До Америки 30см, а от Америки до Коллифорнии ещё 11см. Я вас просила подсчитать, сколько км должны были преодолеть мальчики, чтобы достигнуть намеченной цели? (19 270км)

   • Реален ли был их план, и знали ли дети географию?

3. Характеристика поступка.

   • Что они приготовили для побега? Зачитайте. (Стр.131)

   • Как вы думаете, достаточно ли этого для их путешествия?

   • Как представлял Чечевицын жизнь в Америке? (Стр.130,131)

   • Могли ли сбыться их мечты?

   • Чем закончился побег мальчиков? (Постыдным возвращением.)

-Как вы думаете, могло ли их путешествие закончиться иначе?

• Как можно назвать действие мальчиков по отношению к своим близким?

• Как вы думаете, кто из мальчиков испытывал чувство беспокойства за свой поступок перед своей семьёй? Почему?

Проверочный тест.

1. Имя одного из главных героев:

А) Чибисов; Б) Черепицын; В) Чечевицын.

1. Мальчиков встречали:

А) 4 человека и пёс; Б) 6 человек; В) 7 человек и пёс.

1. Розвальни это:

А) широкие сани; Б) неповоротливые люди; В)развалины избы.

1. События рассказа происходят накануне:

А) Пасхи; Б)Рождества; В)Крещения.

1. В Калифорнии вместо чая пьют:

А)компот; Б)кофе; В)джин

1. Мальчики решили сбежать в :

А)Африку; Б)Америку; В)Австралию.

1. Пампасы это:

А)Южноамериканские степи; Б) местное население; В)плоды дерева.

1. В путешествии мальчикам придётся:

А)сражаться с тиграми; Б)поступать в морские разбойники; В) жениться на красавицах.

1. По мнению Маши это нужно кушать в пост: А)манную кашу; Б)горох и чечевицу; В)ничего.

2. Урядник это:

А)нарядно одетый человек; Б)управляющий хозяйством; В)полицейский чин.

1. Итог урока.

- Чему нас учит рассказ А.П.Чехова « Мальчики»? (Ставить перед собой реальные, выполнимые цели. Беречь родителей и близких людей.

Не подвергать свою жизнь опасности. Уметь отвечать за свои поступки.)

1. Домашнее задание.

Пересказ рассказа по плану.