Урок литературного чтения

Конспект урока по литературному чтению

4 класс

Тема урока: А.Л. Барто, Р.В. Зелѐная «Ах, руки, руки!»

Цель урока : обобщить знания по данному разделу; развивать творческие способности учащихся, внимание, память, речь; умение определять отличительные черты пьесы; развивать умение выражать свои чувства, мысли словами, жестами; воспитывать нравственные качества- интереса к чтению и любви к литературе.

Задачи урока:

Образовательные: способствовать формированию представления у детей понятия «пьеса»; научиться находить отличительные признаки литературных жанров; расширять кругозор учащихся; отрабатывать умение читать выразительно, осознанно.

Развивающие: развивать речь, воображение учащихся.

Воспитательные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого; аргументировать высказывания; обмениваться читательским опытом; развивать навыки сотрудничества.

Планируемые результаты:

Предметные: обогащают словарный запас; знакомятся с особенностями драматургии; выявляют в тексте признаки драматургического жанра; читают по ролям.

Метапредметные:

Познавательные УУД

-сравнивают, классифицируют по заданным критериям;

-выявляют в тексте признаки драматургического жанра;

-читают по ролям.

Регулятивные УУД

-принимают и сохраняют учебную задачу с помощью учителя.

Коммуникативные УУД

-умеют выслушивать других;

-формулируют собственное мнение, читают вслух и про себя;

-сотрудничают в совместном решении проблемы.

Личностные:

развивают творческое отношение к действительности и творческие способности.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы и приемы: беседа, диалог, метод создания проблемной ситуации, педагогическая поддержка.

Понятия, формируемые на уроке: пьеса, реплика, ремарка, персонаж пьесы, действующие лица. Оборудование урока для учителя: компьютер; мультимедиа проектор; презентация. Оборудование урока для учащихся: карточки, учебник.

План урока.

1.Орг. момент.

Урок литературного чтения.

Что нужно сделать , чтобы урок прошёл успешно?( Быть активными, внимательными и дружно работать) Желаю вам удачи и успехов.

2. Актуализация знаний.

Какую большую главу начали изучать? («Мир – театр, люди в нём –актёры»)

С каким новым жанром литературного произведения мы познакомились? (пьеса)

Расскажите, всё что вы узнали о пьесе по ранее составленному плану.

1. Что такое пьеса?

2. Когда и где появился этот вид литературы?

3. Как в пьесах изображается жизнь?

4. Какую форму имеет пьеса?

5. Что должен понять зритель?

6. Что такое реплика?

7. Что такое ремарка?

По этим критериям оцениваем пересказ одноклассника

Критерии оценивания устного ответа.

(громкость, последовательность, правильность, темп)

Ответ ученика.

Оцените ответ.

На какие из данных вопросов вы сможете ответить уже сейчас?

1.Что такое пьеса?

2.Есть ли в пьесе авторские характеристики?

3.Что такое ремарка?

4.Находить отличительные признаки пьесы?

5.Попробовать в роли действующих лиц?

Вы хорошо теоретически усвоили, что такое пьеса. Сейчас я вам предлагаю определить , к какому жанру относятся два этих текста?

III.Систематизация знаний

2 листа. На одном стих. А.Л. Барто «Ах, руки, руки!»

На другом пьеса А.Л.Барто , Р.В.Зелёной «Ах, руки, руки!»

А.Л. Барто «Ах, руки, руки!»

Смотрите, полочка для книг,
Сработано отлично,
Над ней трудился ученик
Петров Андрюша лично.

А в воскресенье на канал
Поехал он на лодке,
И так он лодку доконал,
Что больше нету лодки.

Смотрите, вот почти готов
Андрюшин ящик для цветов.
Сделано со вкусом -
На пятёрку с плюсом!

Но вбежал Андрюша в зал,
Так он дверью хлопнул,
Будто пушки дали залп
По зеркальным стёклам.

А когда он принял душ,
Дело было хуже:
Все жильцы, двенадцать душ,
Вытирали лужи.

В мастерской он не такой -
Отметки повышает,
Он создаёт одной рукой,
Другой он разрушает.

1962

А.Л.Барто , Р.В.Зелёная «Ах, руки, руки!»

Действующие лица

Андрюша

Строгая девочка

Добрая девочка

Жильцы

Посреди сцены стоит Андрюша. Справа от него- строгая девочка. Слева- добрая девочка. У Андрюши нет в сценке ни одного слова, но он не только присутствует здесь- он играет: то высоко и гордо поднимает голову, то низко, виновато опускает её, в зависимости от того, что о нём говорят.

Добрая девочка (указывая за кулисы)

Смотрите, полочка для книг

Сработана отлично!

Над ней трудился ученик

Петров Андрюша, лично.

Андрюша задирает нос, гордо посматривает на зрителей.

Строгая девочка:

А в воскресенье на канал

Поехал он на лодке,

И так он лодку доконал,

Что больше нету лодки.

Андрюша низко опускает голову.

Добрая девочка (показывая куда-то в зал):

Смотрите, вот почти готов

Андрюшин ящик для цветов.

Сделано со вкусом –

На пятерку с плюсом!

Андрей поднимает голову.

Строгая девочка:

Но вбежал Андрюша в зал,

Так он дверью хлопнул,

Будто пушки дали залп

По зеркальным стеклам.

Андрей опускает голову.

На сцене появляется двенадцать новых участников .Это могут быть просто ребята, а могут быть и жильцы, о которых идёт речь.

Жильцы (хором, грозно)

А когда он принял душ,

Дело было хуже:

Малыши, двенадцать душ,

Вытирали лужи!

Андрей еще ниже опускает голову. Делает попытку убежать , но жильцы окружили его и не выпускают.

Добрая девочка (пробует заступиться за Андрюшу)

В мастерской он не такой,

Отметки повышает.

Строгая девочка:

Он создает одной рукой…

Жильцы

Другой он разрушает!

Дети определяют жанры произведений. Прочитайте автора и название. (Стихотворение и пьеса.) Что заметили общее? (стихотворная форма, автор А.Барто)

Что разное? В пьесе есть ремарки(пояснения автора), два автора Р.Зелёная, написаны действующие лица. Для чего пишутся пьесы?(сыграть спектакль)

Учитель.В пьесе в первую очередь появляется ещё один автор Р.В.Зелёная –знаменитая народная артистка. Соавтор-это человек, который совместно с другим человеком или коллективом людей создал творческий проект.

Настоящее имя Рины Зелёной Екатерина.В детстве была активным ребёнком. Закончила Московское театральное училище. У Рины Зелёной была удивительная мимика , голосовая манера речи. Самые известные- черепаха Тортилла из сказки «Буратино» и мисс Хадсон из фильма «Приключения Шерлока Холмса»

(слайд )

С каким из этих произведений будем работать исходя из темы урока?

(пьеса)

А.Л.Барто , Р.В.Зелёная «Ах, руки, руки!»

Откроем учебники с.4.

Назовите действующих лиц.

Андрюша. Добрая девочка. Строгая девочка. Жильцы.

Прочитайте ремарки доброй девочки. Слово КУЛИСЫ. Как мимикой , жестами покажете добрую девочку?

Тоже самое со строгой девочкой.

Ремарки жильцов. Сколько жильцов? 12-это условное число. Можно взять одного или двух?

Прочитайте начало пьесы. Есть слова у Андрюши? Что ему делать? Хотели бы вы быть похожими на героя пьесы? (Делать добрые дела не на показ, а от чистого сердца)

Попробуем себя в роли актёров. Объединяемся в группы. Договоритесь, кто чью роль будет играть. Оцените своё выступление: что удалось, над чем ещё следует поработать?

Критерии оценивания действующих лиц:

• громкость

• выразительность

• правильность

• своевременность вступления в роль

На эту работу 5 минут.

Представьте, что мы попали в театр, а это сцена и есть действующие лица. Все остальные зрители. Зрители добрые, внимательные, некоторые критичные.

На сцену приглашаются действующие лица… выход группы

Оценка по критериям.

IV.Итог урока.

Давайте вспомним какие задачи стояли перед нами на уроке.

Чем же пьеса отличается от других литературных произведений?

Попробовать в роли актёров.

Молодцы ребята!

V. Домашнее задание

Объединиться в свои группы по желанию, выучите роли, возможно вы создадите афишу, рекламку.

Премьера нашего спектакля прошла удачно, вы были замечательными актерами. И, если у нас все получилось, давайте наградим всех аплодисментами. Спасибо за урок!