| № п/п | Дата | Раздел, тема урока | Тип, форма урока |
| План | Факт |
| Раздел 1 «Мир общения» 17 ч |
| 1 |
|
| Знакомство с учебником. Мир общения. Собеседники. | Урок «открытия нового знания» |
| 2 |
|
| История письма. | Урок «открытия нового знания» |
| 3 |
|
| Письменная речь. Орфограммы. | Урок «открытия нового знания» |
| 4 |
|
| Условия письменного сообщения. | Урок «открытия нового знания» |
| 5 |
|
| Слово, предложение и текст в речевом общении. | Урок рефлексии |
| 6 |
|
| Слово и предложение. Слова с непроверяемым написанием. | Урок рефлексии Урок - практикум |
| 7 |
|
| Слово и предложение. Определение границы предложений. | Урок «открытия нового знания» |
| 8 |
|
| Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. | Урок рефлексии |
| 9 |
|
| Восклицательные и невосклицательные предложения. | Урок рефлексии |
| 10 |
|
| Основные свойства текста. | Урок методологической направленности |
| 11 |
|
| Тема текста. Основная мысль текста | Урок «открытия нового знания» |
| 12 |
|
| Входная контрольная работа.
| Урок развивающего контроля |
| 13 |
|
| Анализ контрольной работы. Словесное творчество. | Урок «открытия нового знания» |
| 14 |
|
| Типы текстов. | Урок рефлексии |
| 15 |
|
| Главный помощник в общении – родной язык. | Урок рефлексии |
| 16 |
|
| Богатства языка. | Урок «открытия нового знания» Урок - праздник |
| 17 |
|
| Словесное творчество. | Урок «открытия нового знания» Урок творчества |
| Раздел 2. Звуки и буквы. Слог. Ударение (52 часа) |
| 18 |
|
| Гласные и согласные звуки и буквы | Урок «открытия нового знания» |
| 19 |
|
| Алфавит. Роль алфавита. Название букв в алфавите. | Урок «открытия нового знания». Урок взаимообучения |
| 20 |
|
| Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи. | Урок рефлексии |
| 21 |
|
| Словесное творчество. Звукоподражательные слова. | Урок «открытия нового знания» |
| 22 |
|
| Соотношения «звук-буква» в словах. | Урок «открытия нового знания» |
| 23 |
|
| Понятие орфограммы | Урок рефлексии |
| 24 |
|
| Звук [й’] и буква Й | Урок рефлексии |
| 25 |
|
| Перенос слов с буквой й в середине слова. | Комбинированный урок |
| 26 |
|
| Написание слов с буквой Э в начале и середине слова. | Урок «открытия нового знания» |
| 27 |
|
| Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме. | Урок «открытия нового знания» *Ролевая игра |
| 28 |
|
| Волшебный мягкий знак. Перенос слов с мягким знаком. Словарный диктант. | Урок рефлексии |
| 29 |
|
| Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И | Урок методологической направленности |
| 30 |
|
| Твёрдые и мягкие согласные звуки | Урок «открытия нового знания» Урок - КВН |
| 31 |
|
| Обозначение мягких согласных звуков на письме. Распределительный диктант. | Урок «открытия нового знания» |
| 32 |
|
| Употребление в речи слов: надеть, одеть | Урок рефлексии |
| 33 |
|
| Шипящие согласные звуки. | Урок методологической направленности |
| 34 |
|
| Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. | *Урок – соревнование Урок методологической направленности |
| 35 |
|
| Контрольный диктант по теме: «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН, ЧК, ЩН» | Урок развивающего контроля |
| 36. |
|
| Анализ контрольного диктанта. Правила деления слов на слоги | Урок рефлексии |
| 37 |
|
| Слог. Перенос слов. | Урок «открытия нового знания» *Урок творчества |
| 38 |
|
| Ударение. Ударный слог. | Урок «открытия нового знания» *Урок – виртуальная экскурсия |
| 39 |
|
| Учимся писать изложение. Текст о синичке (упр.116) | Урок методологической направленности |
| 40 |
|
| Анализ изложения. Ударение. Ударный слог. | Урок рефлексии |
| 41 |
|
| Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. | Урок «открытия нового знания» |
| 42 |
|
| Проверка слов с безударной гласной. | Урок методологической направленности |
| 43 |
|
| Правописание безударных гласных. | Урок методологической направленности |
| 44 |
|
| Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой е,ё. | Урок методологической направленности |
| 45 |
|
| Родственные слова. | Урок методологической направленности * Учебное занятие - исследование |
| 46 |
|
| Безударные гласные звуки. | Урок методологической направленности |
| 47 |
|
| Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме (закрепление). | Урок рефлексии. |
| 48 |
|
| Обучающее изложение «Лев» (упр.160). | Урок развивающего контроля |
| 49 |
|
| Диктант с грамматическим заданием по теме «Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме». | Урок развивающего контроля |
| 50 |
|
| Работа над ошибками. Правописание слов с непроверяемыми написаниями. | Урок рефлексии. |
| 51 |
|
| Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. | Урок методологической направленности |
| 52 |
|
| Парные согласные. | Урок методологической направленности |
| 53 |
|
| Правописание слов с согласными буквами в конце. | Урок методологической направленности |
| 54 |
|
| Звонкие и глухие парные согласные в конце слова. | Урок рефлексии. |
| 55 |
|
| Контрольное списывание (упр.170). | Урок развивающего контроля |
| 56 |
|
| Анализ контрольного списывания. Непарные по звонкости-глухости согласные. | Урок рефлексии. |
| 57 |
|
| Звонкие и глухие парные согласные в середине слова. | Урок методологической направленности |
| 58 |
|
| Диктант по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме». | Урок развивающего контроля |
| 59 |
|
| Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными. | Урок рефлексии. |
| 60 |
|
| Правила переноса слов с удвоенными согласными. | Урок методологической направленности |
| 61 |
|
| Правописание слов с удвоенными согласными. | Урок рефлексии. * Учебное занятие – экспресс опрос |
| 62 |
|
| Непроизносимые согласные. | Урок «открытия нового знания» |
| 63 |
|
| Правописание слов с непроизносимой согласной. | Урок рефлексии. |
| 64 |
|
| Разделительный мягкий знак | Урок «открытия нового знания» * Учебное занятие – экспресс опрос |
| 65 |
|
| Две функции мягкого знака в словах | Урок рефлексии. |
| 66 |
|
| Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного | Урок «открытия нового знания» |
| 67 |
|
| Формы слов с разделительным мягким знаком. Написание поздравительного письма. | Урок методологической направленности |
| 68 |
|
| Разделительный твёрдый знак. Написание объявления. | Урок рефлексии. |
| 69 |
|
| Контрольный диктант по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение». | Урок развивающего контроля |
| Раздел 3. Слово и его значение (15 ч) |
| 70 |
|
| Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Слово и его значение. | Урок методологической направленности |
| 71 |
|
| Слово и его значение. | Урок методологической направленности |
| 72 |
|
| Имена собственные и нарицательные | Урок «открытия нового знания» |
| 73 |
|
| Правописание имён собственных | Урок методологической направленности |
| 74 |
|
| Правописание имен собственных и нарицательных. | Урок методологической направленности |
| 75 |
|
| Слова с несколькими значениями. | Урок «открытия нового знания» * Учебное занятие – с применением ИКТ |
| 76 |
|
| Многозначные слова | Урок «открытия нового знания» |
| 77 |
|
| Слова похожие, но разные (омонимы) | Урок «открытия нового знания» |
| 78 |
|
| Слова, близкие по значению (синонимы) | Урок «открытия нового знания» |
| 79 |
|
| Использование синонимов в речи. Роль слов-синонимов в речи. | Урок методологической направленности * Учебное занятие - исследование |
| 80 |
|
| Слова, противоположные по значению (антонимы). | Урок «открытия нового знания» |
| 81 |
|
| Антонимы. | Урок методологической направленности |
| 82 |
|
| Устойчивые сочетания слов. | Урок методологической направленности |
| 83 |
|
| Тематические группы слов – обобщение. | Урок рефлексии. * Учебное занятие – консультация |
| 84 |
|
| Контрольная работа по разделу «Слово и его значение». | Урок развивающего контроля |
| Раздел 4. Состав слова (13 ч) |
| 85 |
|
| Анализ контрольной работы.. Как собрать и разобрать слово | Урок методологической направленности |
| 86 |
|
| Корень – главная часть слова. Однокоренные слова. | Урок «открытия нового знания» |
| 87 |
|
| Однокоренные слова и слова с омоничными корнями. | Урок «открытия нового знания» |
| 88 |
|
| Правописание однокоренных слов. | Урок методологической направленности |
| 89 |
|
| Корень слова. Повторение изученного о корне слова. | Урок рефлексии. * Учебное занятие – смотр знаний |
| 90 |
|
| Приставка. | Урок «открытия нового знания» |
| 91 |
|
| Употребление разделительного твёрдого знака. | Урок методологической направленности |
| 92 |
|
| Разделительные твёрдый и мягкий знаки. | Урок методологической направленности * Учебное занятие – игра |
| 93 |
|
| Суффикс | Урок «открытия нового знания» |
| 94 |
|
| Роль суффиксов в речи | Урок методологической направленности |
| 95 |
|
| Окончание. | Урок «открытия нового знания» |
| 96 |
|
| Обобщение знаний по теме «Состав слова». | Урок рефлексии. * Учебное занятие – практикум |
| 97 |
|
| Контрольный диктант по разделу «Состав слова». | Урок развивающего контроля |
| Раздел 5. Части речи (25 часов) |
| 98 |
|
| Анализ контрольного диктанта.. Что такое части речи. | Урок «открытия нового знания» |
| 99 |
|
| Части речи. Общие признаки слов. | Урок «открытия нового знания» |
| 100 |
|
| Имя существительное. | Урок «открытия нового знания» * Учебное занятие – игра |
| 101 |
|
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Урок «открытия нового знания» |
| 102 |
|
| Собственные и нарицательные имена существительные | Урок методологической направленности |
| 103 |
|
| Употребление заглавной буквы в именах собственных. | Урок методологической направленности |
| 104 |
|
| Правописание собственных имён существительных. | Урок методологической направленности * Учебное занятие – викторина |
| 105 |
|
| Категория числа имени существительного. | Урок методологической направленности |
| 106
|
|
| Проверочная работа по теме «Имя существительное». | Урок развивающего контроля |
| 107 |
|
| Глагол. Изменение глаголов по числам. | Урок «открытия нового знания» |
| 108 |
|
| Изменение глаголов по временам. | Урок «открытия нового знания» |
| 109 |
|
| Глаголы и нормы речевого этикета. | Урок методологической направленности * Учебное занятие - исследование |
| 110 |
|
| Роль глагола в образовании предложения. Словесное творчество. | Урок методологической направленности |
| 111 |
|
| Проверочная работа по теме «Глагол». | Урок развивающего контроля |
| 112 |
|
| Анализ к/р. Имя прилагательное. | Урок «открытия нового знания» |
| 113 |
|
| Число имени прилагательного. | Урок методологической направленности |
| 114 |
|
| Роль имён прилагательных в речи. | Урок методологической направленности |
| 115 |
|
| Сочинение-миниатюра «Весеннее утро» | Урок развивающего контроля |
| 116 |
|
| Имена прилагательные тематических групп. | Урок методологической направленности |
| 117 |
|
| Части речи (обобщение знаний). | Урок рефлексии. |
| 118 |
|
| Словесные средства создания художественного образа. | Урок методологической направленности |
| 119 |
|
| Раздельное написание предлогов со словом. | Урок «открытия нового знания» * Учебное занятие – игра |
| 120 |
|
| Способы разграничения предлога и приставки. | Урок методологической направленности |
| 121 |
|
| Предлоги и приставки. Литературные нормы употребления предлогов в речи. | Урок рефлексии. |
| 122 |
|
| Контрольный диктант по разделу «Части речи» | Урок развивающего контроля |
| Раздел 6. Предложение. Текст ( 11 ч) |
| 123 |
|
| Анализ к/р. Предложение. | Урок методологической направленности |
| 124 |
|
| Главные члены предложения. | Урок «открытия нового знания» |
| 125 |
|
| Второстепенные члены предложения. | Урок «открытия нового знания» |
| 126 |
|
| Связь предложений в тексте. Связь и оформление предложений в тексте. | Урок методологической направленности |
| 127 |
|
| Типы текстов. | Урок методологической направленности * Учебное занятие – консультация |
| 128 |
|
| Распознавание типов текстов. | Урок методологической направленности * Учебное занятие - исследование |
| 129 |
|
| Составление разных типов текста. Словарный диктант. | Урок развивающего контроля |
| 130 |
|
| Обучающее изложение по вопросам «Такса» (упр. 183). | Урок развивающего контроля |
| 131 |
|
| Анализ изложени. Записка. | Урок рефлексии. |
|
|
|
| Письмо. | Урок рефлексии. |
| 132 |
|
| Приглашение. | Урок рефлексии. |
| 133 |
|
| Проверочная работа по теме: «Предложение. Текст». | Урок развивающего контроля |
| Раздел 7. Повторение изученного за год (3 ч) |
| 134 |
|
| Анализ проверочной работы. Повторение. Гласные и согласные звуки и буквы. | Урок рефлексии. * Учебное занятие – защита оценок |
| 135 |
|
| Повторение. Состав слов. | Урок рефлексии. |
| 136 |
|
| Повторение. Части речи. | Урок рефлексии. |
| Итого 136 часов |
463
89 585 
