Предмет: русский язык Класс 6 Выполнила: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ пос. Озерки Васильева Елена Николаевна Тема: «-н- и –нн- в суффиксах прилагательных» Тип урока: ОНЗ Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ пос. Озерки Конаковского района Тверской обл. Основные цели: 1. Сформировать умение строить правила на примере правописания -н- и –нн- в суффиксах прилагательных. 2. Сформировать умение применять правило написания -н- и –нн- в суффиксах прилагательных. ...

Предмет: русский язык Класс 6 Выполнила: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ пос. Озерки Васильева Елена Николаевна Тема: «-н- и –нн- в суффиксах прилагательных» Тип урока: ОНЗ Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ пос. Озерки Конаковского района Тверской обл. Основные цели: 1. Сформировать умение строить правила на примере правописания -н- и –нн- в суффиксах прилагательных. 2. Сформировать умение применять правило написания -н- и –нн- в суффиксах прилагательных. ...

Предмет: русский язык Класс: 6 Тема урока: «Слитное и раздельное написание не с причастиями». Тип урока: ОНЗ Автор: Хуснутдинова И. М., Смирнова С.А. учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ № 7 г. Бирска, РБ Основные цели: Образовательные: 1) сформирование умения строить правила на примере слитного и раздельного написания «не» с причастиями; 2) сформирование умения применять правило слитного и раздельного написания «не» с причастиями; 3) сформирование умения различать частицу «не», ...

Ф.И.О. педагога: Илларионова Марина Валерьевна Номинация: предметный урок с учащимися Предмет: русский язык Класс/курс:7 класс Тема: Правописание одной и двух букв Н в наречиях Основные цели: 1) Образовательные: формировать умения находить слова с орфограммой «Одна и две буквы Н в наречиях»; правильно писать Н/НН в данных наречиях; объяснять условия выбора написаний и обозначать их графически; повторить знания и умения объяснять аналогичную орфограмму в прилагательных и причастиях. 2) Дея ...

Ф.И.О. педагога: Хуснутдинова Фания Имаутдиновна Номинация: предметный урок с учащимися Предмет: русский язык Класс/курс: 7 Тема: «Одна и две буквы Н в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных» Основные цели: 1. Сформировать умение строить правила на примере правописания -н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. 2. Сформировать умение применять правило написания -н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. 3. Тренировать умение фиксиро ...

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории. Для справки: Метазнания - знания о получении знаний, т.е. приёмы ...

Часть 3 Развитие умения классифицировать Классификация придаёт нашему мышлению строгость и точность. Классификация устанавливает определённый порядок. Задание «Классификация по разным основаниям». - Даны предметы: яблоко, клён, слон, дуб, мышь, самолёт, банан, яхта, собака, апельсин, сосна, автомобиль. Попробуйте объединить их по разным основаниям. (возможные виды классификации: по категориям; по фукции; пространственное объединение; аналитическое объединение). Задание «Найди ошибки в ...

Часть 2 Развитие умений высказывать суждения, делать выводы Суждением называют высказывание о предметах или явлениях, состоящее из утверждения или отрицания чего-либо. Мыслить – значит высказывать суждения. С помощью суждений мысль получает своё развитие. Задание «Проверь правильность утверждений». - Все деревья имеют ствол и ветви. Клён имеет ствол и ветви. Следовательно, клён – дерево. - Все волки серые. Рекс серый. Следовательно, он волк. - Когда идёт дождь, крыши домов мокрые. Крыши д ...

Задания на развитие способности видеть проблемы Древнегреческое слово «problema»в буквальном переводе звучит как «задача», «преграда», «трудность». Иначе можно сказать, что проблема – это затруднение, неопределённость. Способность человека видеть проблемы – интегральное свойство, в целом характеризующее его продуктивное мышление. Развивается эта способность в течение длительного времени в самых разных видах деятельности. Для специальной работы по развитию этой способности можно подобрать упра ...

Ключ вариант 4 Номер задания Правильный ответ 2 1 3 3 4 распускать 5 длинная 6 рассмеялась 7 оглядывал с любовью 8 нельзя распускать 9 5 10 1,2 11 2 12 3 13 3 14 7 Ключ вариант 1 Номер задания Правильный ответ 2 1 3 3 4 ничего 5 сначала 6 однажды 7 смотрел с удивлением 8 стало стыдно 9 3 10 3,4 11 3 12 1 13 38 14 37 Ключ вариант 2 Номер задания Правильный ответ 2 1 3 эпитет 4 исследовать 5 отвечающим 6 запомнились 7 учителей с талантом 8 хочется написать ...